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週四, 26 八月 2021 03:53

三、改進措施

  1. 了解學生需求:
    本校於99學年第2學期實施英語課程改革問卷調查,問卷內容以了解學生學習英文之需求及對本校英文課程改革成效之建議,針對學生之意見,規劃設計適合學生之英文課程,改善軟硬體教學資源,改進本校英文教學之品質,以激發學生學習英文動機並提升英文程度。

  2. 提昇英文教學品質:
    擬於每學年第2學期結束後第一週,邀請所有共同英文科授課教師參加「英文教師教學知能研習」,會中將針對大一、二英文課程及ESP英文課程等進行教學觀摩,使各老師了解本校英文畢業門檻、各級英文課程重點、教學目標、教學情境及學生須習得字彙量等,以利老師準備下學年度各級英文課程內容。議程及內容如附錄III所示。

  3. 建立課程特色:
    為使本校英文課程具備有效、活潑及多元之學習內容,本校擬將大二英文「進階閱讀」授課內容改為職場英文,未來則進一步正名為「職場英文」,課程以配合學生畢業進入職場之實際需求為設計方向,期以建立本校技職英文課程特色。

  4. 教材教法更新:
    每學年挑選適合大一英文之統一教材,供教師選擇適才之教材,而非一成不變老舊教材,教師設計活潑多樣化內容,以提高學生學習英文興趣;對於教法更新,則採用「混合式學習」,除了課堂上面對面教學外,亦逐年增購多樣化之線上學習課程及測驗系統供師生使用,以期提升學生英文能力。

  5. 英文職業證照:
    ESP專業英文課程之教學目標為實施專業英文課程且鼓勵學生參加各項證照檢驗,使學生深入了解專業英文內容,以考取相關職業證照為最終目標,例如旅遊英文課程乃專為考取英文導遊或領隊之課程,而非外出旅行使用之會話英文。另鼓勵各系所將專業英文列入為必、選修科目,例如本校機械系將「科技英文」列為必修科目、國管學程將「商用英文及會話」列為必修課程、企管系將「商用英文書信」列為選修課程及電子系亦將「科技英文」列為研究所英文課程。

  6. 抵免大一、二英文課程:
    鼓勵已通過等同於全民英檢中級以上標準者可抵修大一英文課程,通過抵免筆、口試者可抵大二英文課程,以期降低修習大一英文人數,朝向小班教學目標前進。亦鼓勵抵免之學生加入「英語菁英學程」或選修「ESP專業英語課」,以期提高程度較優學生之專業英語能力。

  7. 逐年降低「進修英語」的修課人數:
    開設「進修英語」課程,為「國立雲林科技大學英語能力要求實施辦法」之配套措施,學生如未通過英語畢業門檻者,則可修習「進修英語」,及格者始可畢業。99學年下學期起「進修英語」改為限大四學生選修,要求學生須於大四前參加1次以上之各項校外英檢測,大四始可選修此配套課程,以鼓勵學生持續學習英文並參加校外英檢,通過學校標準為學習目標,希望100學年起降低「進修英語」選修人數(如表八)。

    (表四)「進修英語」選修人數

學年/學期

107-1

107-2

107-3

108-1

108-2

108-3

109-1

109-2

109-3

110-1

人數

103

158

107

72

149

74

100

135

126

97

  1. 廣納校友及產業界人士的意見:
    為使學生畢業即就業無礙,設計與業界接軌之相關英文課程,提高學生學習英語興趣,使學生畢業後可學以致用,將公開徵詢校友和產業界人士對課程之改進意見。

  2. 專任與兼任教師合作:
    本校自96學年起逐年聘請優秀之中外籍英語專任講師,降低兼任教師數量,以輔導學生學習困難,選擇教學滿意高之兼任講師擔任大一、二英文教師,專任契約講師除授課外,亦隨時隨地輔導學生課業或協助學校業務,互為搭配以提升英語教學品質及學生學習成效。

  3. 各教師建立教室管理準則,教師於每學期開學第一週,訂定教室管理條約,與學生協議使其遵守教室管理準則,教師須適時糾正不當行為的發生,學習如何利用表情手勢及善用肢體語言掌控教室氣氛,有效管理教室秩序,以此建立教室管理常規模式,使教室氛圍有利於教學品質的提升。

  4. 規劃契約講師擔任班級導師,將與他系合作,由英語契約講師擔任雙導師之一。老師安排學生進行團體英文學習諮商,輔導該班學生如何學習英文,以期提升學生英文能力。


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