- 訂定英文畢業門檻
(1)學生基本英語能力要求：本校為因應國際競爭，提升學生之英語能力，94學年訂定「國立雲林科技大學學生英文能力要求實施要點」。96學年度起正式實施「國立雲林科技大學英語能力要求實施要點」，並建立「英檢提報系統」，以利了解學生校外英檢測驗情形。積極鼓勵學生升大二前參加校外英檢，以了解自己英文能力並加強學習，表十二為歷年應屆畢業生(不含應外系)校外英檢通過率，已從99學年度34.83% 提高至109學年度72.01%。
(表十二) 大四畢業生校外英檢通過率
學年度 99 100 101 102 畢業人數 1338 1480 1440 1425 通過門檻 446 758 874 905 通過率 34.83% 51.22% 60.69% 63.51% 備註 畢業門檻:等同於全民英檢中級初試(TOEIC 387分)
學年度 103 104 105 106 107 108 109 通過率 75.69% 79.65% 81.97% 76.11% 82.62% 76.88% 72.01% 備註
畢業門檻為387分- 106學年度畢業生提高畢業門檻TOEIC 450分
- 108學年及109學年因疫情影響少部分學生無法報考英檢，造成通過率下降。
- 本校於107年12月25日第101次教務會議修訂，增加學生可選擇第二外語取代英語做為畢業門檻，為本校大學部及碩士班之外語檢定標準
(2)「英語菁英學程」施行細則：提供對英語有興趣且程度較佳之外系學生另一修習英文的管道；總學分數共為20學分，學生必須修完16學分才可獲得英語學程修畢證書，如未修完者，學生可算入畢業學分之修習外系學分。
(3)英文抵修辦法(附錄III)：92學年度訂定「雲林科技大學英文抵修要點」，96學年修訂辦法，訂定學生入學前如通過等同於全民英檢中級以上之四技學生，可免修大一英文課程或參與抵修認定考試，依程度審核得免修英文課程2至8學分；二技生得免修實用英文。 -
聘請全時契約講師
本校於95學年度起聘請全時契約講師授課，目前共計6位專案教師針對前段班英語文能力較優之學生，藉由外籍教師活潑生動教學，提供全英語授課環境，使學生習於以英語思考與應對；中籍教師針對後段班學生，誘發學習動機，加強基礎聽、說、讀、寫能力之訓練，因材施教。 -
大一英文分級上課及統一教材
語言中心根據學生學測之英語成績，實施大一英文“字彙與閱讀”及“英語聽講練習”能力分級，共分為管理群、工院一及文資群、工院二群及設計群四個群組時段，再分A、B、C三級，針對三級程度選定教材及課外讀物，供任課教師教學教學參考。針對大一英文、大二英文、英語菁英學程及ESP專業課程訂定各級課程教學大綱、重點及目標如表十三所示，課程情境內容如表十四所示。
(表十三) 各級課程教學大綱、重點及目標表
課程類別 CEF 課程重點 教學情境 字彙量 大一英文A段 A2以下
(多益225分以下)具備基礎日常生活字彙與溝通技巧 基礎日常生活英語之應用情境 1200-1500 大一英文B段 A2以上B1以下
(多益225分~387分)具備實用日常生活字彙且能進行各種情境對話 實用日常生活英語之應用情境 1500-2500 大一英文C段 本校畢業門檻
等同於全民英檢中級初試
(多益387分以上)具備基礎國際英語字彙與情境對話能力能成功地與外籍人士溝通 基礎國際英語之應用情境 2750-3500 大二英文 B1以上
(多益387分-550分)具備進階國際英語字彙與情境對話能力並能流暢地表達意見及看法 進階國際英語之應用情境 3500-4500 英語菁英學程 B1以上B2以下
(多益550分以上)具備專業職場領域之字彙與情境對話能力並能接待外籍客戶 進階專業英語之用情境 4500-5500 ESP專業課程 B1以上B2以下
(多益550分以上)具備專業職場領域之字彙與情境對話能力並能接待外籍客戶 進階專業英語之應用情境 4500-5500 (表十四) 各級課程情境內容表
課程類別 情境內容 大一英文A段 基礎句型、基礎文法、基礎發音、自我介紹(I)、時間、數字、居住社區、校園、國家。 大一英文B段 家庭、自我介紹(II)、日常活動、嗜好(I)、人物、信號/標誌、問路、交通、食物、醫院。 大一英文C段 嗜好(II)、音樂、教育/學科、購物、衣服、天氣、節慶、情感、餐廳、娛樂、運動、旅遊、個人衛生。 大二英文 飯店、機場、銀行、填表、媒體/文化活動、買票、訂位、打電話/接電話、社交場合、市場。 英語菁英學程 國際會展、國際會議、國際交換學生。 ESP專業課程 辦公室、公告事項、信件/email、新聞、會議、演講、簡報、面試、出差、觀光、電腦/網路、健康、緊急事故。 - 英檢融入大一課程
為改善並加強學生英語能力，本校於93學年度起將全民英檢融入大一英文課程，選定英檢教材列入教學，98學年度開放由任課教師挑選英檢用書。另將線上全民英檢模擬成績佔大一英文學期成績10%，98學年度改施測模擬線上新多益測驗；除上述線上模擬外，教師亦須自行施測英檢測驗，佔學期成績20%，使學生了解英檢之重要性。配合「1+4專案」獎勵，由任課教師鼓勵學生報考各項英文檢定考試並申請獎勵。 - 實施校內模擬英語檢定
自91學年度開始辦理全校大一新生模擬線上全民英語中級檢定(聽力與閱讀部分)，98學年度則改以新多益(NEW TOEIC)線上模擬測驗施測，上、下學期各實施一次，提供教師了解該班學生程度及進步情形，修正教學方法及策略，進而提升教學品質，並輔導學生學習英文，更可提供本校研議英語課程目標之根據。 - 強化學生就業力，實施ESP課程
專業英文(ESP)乃專為職場需要而規劃，以培養專業職能為重點。透過學生跨院學習職場英文課程，培養其各職場上所需之專業英文能力，學習如何運用英文表達專業知識及了解各專業領域之新知，提升職場競爭力。此外，更藉由改善教材及教法，發展教師專業能力，並促進各校教師討論教學的文化氛圍，有效提升教學品質與教師專業形象，促進教師自我學習成長。 - E-Learning 英語線上自學課程
語言中心建立數位自學平台，除了自行研發學習系統外，已逐年購置擴充英語線上數位學習園地，提供全校師生優質之英語學習教材：My ET(美語走天下)線上口說課程、Easytest線上學習測驗平台-英語線上學習課程含有英文課程、全民英檢、多益、托福及雅思線上測驗題庫、LIVE ABC英語學習資源網、Funday線上學習網。推行英文自學計畫，結合大一、二英文課程，推廣大一、二學生每週上網自學2小時(每學期32小時)的英文線上課程或測驗，發揮線上自學課程最大效益，提昇學生英文實力。 - 英語文補救教學
於學期間為英文學習落後或學習有困難之學生開辦英語補救教學活動；提高學生學習英語之動機，加強英文程度較差之學生學習英文之信心，趕上同儕程度。參與補救教學活動的學生須先接受診斷評量（前測）以瞭解其英語程度，再進行英語補救教學，上完補救教學課程後，實施驗收評量（後測），期達到提昇其英文聽、說、讀、寫能力之實效。成績達到課程之標準者，則鼓勵其參加其他英檢課程或上線自學英文，未達標準者則了解其學習成效為何不佳，授課者修正教學方法，改善教學品質，使其繼續參加英語文補救課程，提供學生多元化的英語學習課程、資源和環境，對改善學生英文低落現象確有幫助。 - 英語自學小組
在課程中融入“英語自學小組”，以提高學習興趣及成就。將“英語聽講練習”課程融入“英語自學小組(learning groups)”，以期將英語與實際生活加以結合，達到教學的多樣性與真實性，進而提升教學品質。以大一“英語聽講”課程為例，教師針對“西洋星座”“校園導覽”“世界博覽會”等主題設計學習教案，並將學生分組融入合作學習，以利在課堂上或課後以英文進行小組討論活動。希望透過小組活動給予學生同儕互動的學習環境，以增加學生學習動機，進而提昇其英語口語溝通能力。最後並要求學生上台用英文做分組報告，讓學生彼此互相觀摩，了解如何以英文進行簡報，以增加其未來在職場上的競爭力。 - 英語文競賽與活動
每學年皆辦理全校性英語演講、聽力、查字典、朗讀、作文、說故事及英文歌唱大賽以促進學生學習英文的動力，藉由舉辦各項英語競賽、動態活動，增加學生演練之機會，促進學習動能與考證信心，鼓勵學生參加校外語文競賽。結合「學習護照」，對於全程參與英語文競賽、課程與活動，皆給予學習護照貼紙，學生達到規定之集點點數即可換取獎品，藉此鼓勵學生積極參與，在「學習護照」下，激發其參與競賽活動動機及增加學習英語之樂趣。 - 一對一線上課程鼓勵自主學習，適性教學
配合英語菁英學程之某一課程(約25名學生)，實施一對一外國教師線上教學，落實線上課程輔助校內課程，運用混成式教學的優勢，讓線上課程為同學補足校內課程內容不足，同時進行兩種課程協助反思學習內容並鼓勵延伸內容學習，教師能夠為學生個別的學習形態立刻做出適度的調整，學生也能立即對於教學作出反應及要求。 - 塑造優良外語學習環璄
(1)營造優質英文環境：改善語言中心學習環境，於96年7月完成調整語言中心空間及改善教學環境，改善專業契約講師辦公室及小型上課教室，主任室、辦公室、閱讀區及情境教學區，增加教學空間、英語教學視聽書籍資源及提供雙語化環境，建立英語情境空間及更新語言專業教室之電腦設備。
(2)語言中心走廊雙語化，以中英文對照介紹星座、生肖及台灣各名勝地點，讓同學能夠感受到英語與切身學習經驗相關，進而提高學習英語的動機。
(3)語言中心於104年度整修DH113 ESP Café情境教學空間，供全校師生免費使用；每學期於該空間開設ESP Café課程，由外籍教師授課，提供免費無壓力學英語機會。
(4)語言中心於107年整修DH201-1改為華語交誼廳，提供國際學生及教師交流學習空間。